让孩子在爱的阳光下成长

“蹲下来和学生讲话”，“从儿童的视角看世界”，“睁大眼睛找学生的优点”……这些，都是北京第二实验小学的老师们“以爱育爱”的具体做法。前不久，北京实验二小各年级的38门课向教育界专家和家长们开放，把近年来坚持“双主体育人”的成果做了生动展示。

“双主体育人”思路是北京实验二小校长、特级教师李烈于1997年正式提出的。她告诉记者，“双主体育人”思路的基本内涵是，学校教育工作的主体是教师，其功能是积极主导；学习活动的主体是学生，其功能是主动建构；只有做到教师主体和学生主体亲密合作，协调互动，才能产生构建学生在学习过程中的主体地位，全面提高学生整体素质；同时使教师在培养学生的过程中体现自身生命的价值，使教育教学活动的过程成为教师生命体和学生生命体交相辉映、融合一体、和谐发展的过程。

三年来，实验二小按照“双主体育人”思路，坚持“以爱育爱”、“以会教会”、“以参与求体验”、“以创新求发展”，在教师和学生两个层面进行了实践和探索，使学生在爱的阳光下茁壮成长。在实验二小，教师对学生的爱不是停留在口头上，而是贯穿在教育教学的全过程，体现在教师教育教学的具体行为上。学校建立“学困生”档案，对“特需儿童”给予特别的关爱；学校要求每位教师和所教学生中“最差”的一位交朋友，努力创造机会让每个孩子都平等参与；学校提倡对孩子多一些激励，少一些“不允许”；坚持用第二人称的鼓励性评语，使评语日常化，力争让每一个孩子都能体验到成功的快乐；学校设立“童心室”，为孩子们提供心理咨询场所。

课堂教学的过程是师生共渡人生体验的过程，因此，在课堂教学活动中，除了完成学生的认知和能力的发展外，老师还特别注意学生的情绪状态和情感体验。在课堂教学活动中，老师们坚持“无错原则”，对学生中出现的问题，加以适度“宽容”，使学生有学习的安全感。老师让学生通过“课前参与”、“课中讨论”、“课后延伸”，努力营造一种充满爱意的、宽松安全的课堂学习氛围。